Bruk av IKT i skolen

Mine erfaringer med ulike skoler viser til lite bruk av IKT. Når en tenker på alle fordelene ved bruk av IKT, kan en jo spørre seg hvorfor det ikke blir så mye brukt?

Bilde hentet her

Skolen står til ansvar for at det skal være IKT-utstyr som kan brukes. Noen skoler har smartboard i alle rom, men andre bare har en vanlig tavle i klasserommet, og må låne seg en prosjektor hvis man skal vise noe. Noen har bærebare pc-er til hele skolen, mens andre har et datarom med 10 pcer som alle elevene må dele på. 

Etter hvordan det står til med utstyret til den enkelte skole vil det kunne gjøre det enklere eller vanskeligere for læreren og ta i bruk IKT. Siden digitale ferdigheter er en av de grunnleggende ferdighetene, sier det seg jo selv at alle lærere faktisk må bruke det uansett.

I tillegg til dette så handler det altså om læreren. Hvor mye kan denne læreren om IKT? Hvor mye er han villig til å lære. Bruker han noe IKT selv i undervisningen, eller gir han kun oppgaver til elevene som omhandler dette? Viser læreren bare elevene på tavlen eller ved kopiark hva et brukernavn og et passord er, eller får de faktisk se og prøve dette ut på pc? 

Senter for IKT i utdanning viser til at 45% av elevene på 7.trinn bruker datamaskin mindre enn 1 time pr. uke. I engelsk, matte, naturfag og samfunnsfag pllyser mer enn 63 % av eleven at de bruker datamaskin måndentlig eller skjeldenere. 
23,6 % av lærerene kan ikke bruke et regneark for å tegne en graf og 28,2 % av skolene har i følge skoleledere tilgang til nok IKT-ressurser. 

Tror du at du kommer til å bruke IKT mye i skolehverdagen?

Bildefortelling = motiverte elever?

Når jeg får oppgaver slik som det å lage bildefortelling blir jeg glad. Dette er oppgaver som jeg syns det er morsomt å jobbe med, selv om de kan kreve ganske mye. Jeg ser absolutt gevinsten av å bruke bildefortelling som arbeids- og framstillingsform i skolen. 

Å la elevene selv lage egne bildefortellinger, er jeg bra sikker på at de aller fleste vil syns er kjempemorsomt. Slike morsomme oppgaver tror jeg kan være med på å øke motivasjonen til elevene. Det er mye faglig i slike oppgaver, men ved at de gjøres på denne måten føles de kanskje ikke så faglige. Eller hva mener dere?  Elevene vil også få mye digital kompetanse ved å jobbe på denne måten. 

Det å lage bildefortelling kan enkelt tilpasses ulike trinn eller elever. Det er ulike programmer man kan bruke, med ulik vanskelighetsgrad. Man kan sette inn bare bilder eller man kan også ha tale, tekst og musikk. Senter for IKT i utdanning viser et godt eksempel på hvordan man kan bruke bildefortelling med små barn i nærmiljøet. 

Hvis man ser på et norskfalig tema, la oss si eventyr. Hva tror dere at dere hadde hadd mest motivasjon til å gjøre: Skrive flere sider om eventyr eller lage en bildefortelling om eventyr? 


Tilslutt hvordan syns dere skolene rundt omkring er til å bruke ulike typer verktøy slik som dette? 

                                Bildefortelling om Noah's ark hentet her

Hvorfor la elever blogge?

Bildet hentet her

Blogging har blitt veldig populært de siste årene, og da blir det aktuelt å snakke om å ta dette inn i skolen. Jeg syns godt blogg kan brukes i skolen, og nå skal jeg gi dere noen grunner til hvorfor man bør la elever blogge:

- Blogg har en lav teknisk terskel.
- Elevene skriver ikke bare for læreren. Da blir elevene bevisste på at andere skal lese det de skriver (autentisk leser), og de blir mer oppmerksomme på hvordan de selv skriver. 
- For mange vil tekstproduskjon i faget øke.
- Blogger er dialogiske, man skifter mellom å være avsender og mottaker. Samtidig som man også gir kommentarer til hverandre (Viktig at lærer har vært klar på hvordan man gir kommentarer til hverandre, slik at det ikke blir negativit ladet). 
- Øke digital kompetanse.
- Man kan bruke bloggen på ulike måter: Logg, oppsummerings-eller refleksjonsrom, prosjekter mellom elever på ulike skoler osv.
- Man kan gjøre bloggen synlig kun for klassen, hvis det er ønskelig. 
- Man skriver annerledes enn det som er vanlig i skolen, man står mye mer fritt til skrivemåte og hva man skriver om. (I skolesammenheng vil man for det meste ikke stå helt fritt). 
- Korte og presise innlegg er gjerne å foretrekke i blogg. Dette kan passe ypperlig til de elevene som ikke er så glade i å skrive.

Når jeg ser på disse punketene tenker jeg med en gang på elever som ikke er så glade i å skrive. Med blogging trenger ikke elvene skrive så langt, samtidig som de får positive kommentarer fra andre, noe som jeg absloutt tror vil kunne øke skrivelysten til elevene. 

Hvordan vil du bruke padlet?

Padlet er en læringsplattform som er gratis + at den ikke krever noe installasjon. Man bare oppretter en vegg og kan begynne å skrive. 
Jeg tenker at det er utrolig mange muligheter for bruk at denne i skolen. For det første kan den brukes i alle fag. Det er også veldig trygt å bruke dette i skolesammenheng, da man selv kan velge hvor skjult padleten skal være. Den kan være fullstendig åpen, skjult, passordbeskyttet osv. Dette kan være en betryggelse, spesielt i starten av et slik arbeid. 

Når man arbeider på denne måten, blir også elevene veldig bevisste på at de andre i klassen skal lese det de skriver(autentisk leser), og de blir dermed oppmerksomme på hvordan de skriver. 

På min padlet som du finner her, har jeg noen forslag til hvordan man kan bruke padlet i undervisningen, så håper jeg at dere legger igjen noen eksempler. 

Det å velge

Nå sitter jeg å jobber med plakaten min i scribus. Jeg syns dette er et enkelt program (I den sammenhengen vi bruker det da, jeg har bare sett på en brøkdel av det man kan gjøre).  Dette programmet kan man nok bruke i alle klasser. Les mer og scribus og last det ned her.

Jeg har valgt å skrive om bokstavlæring i naturen på min plakat. Det eneste kriteriet var at det skulle være noe norskfaglig. Jeg skal komme med noen få forslag i tilfelle det er noen som står fast: 

- IKT i norskfaget

- ordklasser (velge en ordklasse?)

- Bokstavlæring

- Høytlesning

I skolen tenker jeg at det kan være veldig viktig med slike idemyldringer om temaer, når man får en slik åpen oppgave. Mange elever (her kjenner jeg meg selv igjen) bruker utrolig lang tid på å klare å bestemme seg for hva de skal skrive/lage noe om, noe som fører til at de får mindre tid til å faktisk jobbe med oppgaven.

En liten samtale med de andre elevene så kan man fort være i gang. Jeg oppfatter det ofte slik i skolen at man som lærer, er redd for at hvis elevene får idemyldre sammen først, så ender det med at alle skriver om samme emne, men har det så mye å si? Er ikke poenget at elevene skal lære noe gjennom oppgaven, og de lærer vell like mye om de skriver om samme tema som noen andre i klassen, enn om de skriver om noe som ingen av de andre skriver om? 

Det å dele

I bladet utdanning fra 15.september 14 leste jeg om en lærer som legger ut undervisningsopplegg og oppgaver på en nettside. Hun sier at hun ikke alltid er fornøyd med lærebøkene, og syns derfor det er bedre å lage dem selv. Hun syns også det er en fin måte å organsiere på, da hun lett finner fram til opplegg hun har brukt før, i stedet for at noe hun har arbeidet mye med kun skal brukes en gang. 

Bilde av artikkelen i bladet Utdanning.

Noe vi alle er kjent med er at lærer har en travel hverdag. Da kan det iblant være godt å finne ferdige opplegg, sånn at man slipper å finne opp kruttet hver dag. Videre sier hun at hun syns norske lærere har et stykke å gå når det kommer til å dele mer av arbeidet med hverandre. Bare tenk på hvor mange lærer det er i norge, hvor utrolig mange undervisningsoppleggg og oppgaver som lages. Som man kunne delt med hverandre. Alle skolene jobber jo mot de samme målene, nemlig LK06. 

Hun sier videre at det beste hadde vært hvis man hadde hatt interettsider der lærer kunne logge inn og bidra sammen, og det er jeg enig med henne i. Det hadde vært veldig kjekt å kunne vært på en slik side og fått ideer og inspirasjon, men også dele. 

Nettsiden for norskoppgaver finner dere her, derfra kan man også gå til sidene matteoppgaver, engelskoppgaver, og komplett læreverk i engelsk. 

Hyperkobling

Jeg fikk spørsmål om jeg kunne vise hvordan jeg legger inn hyperkobling, så da bestemte jeg meg for å lage et blogginnlegg om det. 

Oppe på oppgavelinjen har man en knapp som heter link slik bildet til høyre viser. 

Vi trykker på den og får da opp en boks, for å fikse linken slik man vil. I den øverste tekstboksen skriver man inn det man ønsker skal stå i teksten. F.eks. AN hvis man skal vise til noe fra Avisa Nordland. I neste tekstboks skriver man inn den nettadressen man ønsker å bli sendt til. 

Hvis man allerede har skrevet tekst kan man også markere det ordet man vil skal vises, og deretter trykke på link. Da står allerede ordet i den første tekstboksen. 

Nede har man også mulighet til å huke av for at man ønsker at linken skal åpnes i et nytt vindu, i stedet for at man skal bli sendt til liken i det vinduet hvor man har innlegget.

Smartboard og nettbrett inn i skolen

Bilde hentet her

På mitt andre studieår var jeg i praksis ved Alstad barneskole på 1.trinn.Her viste det seg at de hadde smartboard i klasserommet. Jeg hadde ikke sett detet i skolen før, og ble veldig imponert. Det var så mye man kunne bruke den til, og elevene var flinke til å bruke redskapet. Vi fikk se den i drift i de fleste fag. 

Etterhvert som vi ble bedre kjent med skolen og rektor Tore Tverbakk, fikk vi innblikk i hvor viktig denne skolen syns digitale ferdigheter i skolen er. De prioriterte slik at de får økonomien til å strekke til kjøp av slikt, noe som kan være en utfordring med skoleøkonomien. 

Bilde hentet her

For en stund tilbake leste jeg i AN at tredje trinn på Alstad barneskole(nettopp det trinnet jeg var i praksis hos) hadde fått hver sin ipad. Målet er at alle elevene skal få hvert sitt nettbrett, for slik det ligger an nå deler ca 4 elever på 1 nettbrett, bare det er ganske utrolig spør du meg.  

Det er viktig med digitale verkøy for at elevene skal utvikle sin digitale ferdighet. Da tenker jeg at det at elevene har hver sin ipad er helt fantastisk. Man går mer og mer over på bruk av nettbrett og slikt, og da er det jo nødvendig at elevene får kjennskap til slike redskaper. 

Mange andre skoler jeg har obserbert har kanskje et datarom, hvor det står noen gamle stasjonære pcer som bruker lang tid på både å starte opp, og ellers alt annet man skal gjøre. Dette vilk ta av tiden til elevene. Samtidig som det at det bare er noen pcer gjøre at man må dele, ikke bare med resten av klassen, men de ulike tri må dele. Jeg mener ikke at det ikke er viktig med pc også, for det er det, det er mye utstyr og funksjoner på en pc som er viktig. Men en variasjon i bruk av disse må være det perfekte. Hvilke erfaringer har dere med digitale verktøy rundt om på skolene? 

Jeg tenker også på den store forskjellen det vil bli på barnas digitale ferdigheter etter hvilken skole de får på, når det er så store forskjeller på hvilke verktøy har, og tilgjengeligheten til disse.

Bilde hentet her

Man er kanskje litt skeptisk i starten. Vil elevene bare bi sittende å stirre i hver sin skjerm, men i hvertfall på Alstad skjedde ikke dette. Nettbrett i skolen gir mer motiverte og engasjerte elever. Noe som kanskje ikke er så rart. Jeg tenker derned at dette må være et utrolig godt redskap for elever som nettopp sliter med å motivere seg for skolen. Hva tror dere? 

Fagtekst 1

Da har jeg akkurat sendt inn problemstilling til fagtekst 1 i norsk 2. I den teksten skal jeg skrive om nettpublisering,personvern og opphavsrett. Dette temaet syns jeg er veldig spennende, og kanskje alt for lite snakket om i disse dager med utallige sosiale medier. Jeg tror dette må mye mer inn i skolene. Lærere må være nøye med dette fra starten.

Jeg kan iallfall si at jeg ikke har lært spesielt mye om personvern og opphavrett gjennom tiden. Jeg har også erfart at det er mange andre som heller ikke kan så mye om dette. Før vi fikk vår sønn ble jeg og samboer enig om at vi ikke ønsket at det skulle være noen bilder av han ut på nett. Etter at han ble født, fikk vi besøk av familie og venner. De tok selvfølgelig bilder av den nyfødte, noe som var helt greit. Det som ikke var like greit var at rundt en halvtime etter at gjestene var dratt lå det en hel bildeserie av han ute på nett.Da tenker jeg:

Hvor lite kan vi egentlig om reglene i forhold til personvern og opphavsrett? Er det greit å legge ut bilder av andres barn? Hvor gode forbilder syns dere voksne er for barna sine i forhold til dette?

Oppdrag Breiva

Torsdag 28. august var norsk 2 gjengen på tur. Dette for at vi skulle bli inspirert til å tenke praktiske og varierte arbeidmåter med fokus på grunnleggende ferdigheter. På turen tenkte jeg på begynneropplæringen. Hvordan kan vi gjøre bokstavlæringen mer spennende? De minste elevene blir fort umotiverte og lei av å sitte i ro. Noen av elevene kan kanskje mange av bokstavene godt fra før og blir lei av å sitte ved pulten sin og skrive dem om og om igjen. Noe jeg ofte har sett i klasserommet. Så da tenker jeg: kan man ta med seg bokstavlæringen ut? 

Det første jeg tenker da er at man kan dra på oppdagelsesferd i naturen for å finne bokstaver.  Elevene kan enten ha med seg et tomt ark hvor de skal skrive de bokstavene de finner, eller de har med seg et ark med alle bokstavene hvor de skal merke av i forhold til hvilke bokstaver de fant. Elevene kan gå i grupper å dele med de andre hvilke bokstaver de har funnet for å gi hverandre ideer, og for å se ting som man kanskje ikke har lagt merke til.

Etterpå kan man skrive setninger om det man har gjort. Hvilken ting var det den enkelte bokstaven var, f.eks. bokstaven I var en stolpe. Her vil skriving som den grunnleggende ferdigheten komme inn. 

Hvor mange bokstaver ser man ikke i bare dette ene bildet?

Første innlegg

Fjellrev

Da har jeg laget meg blogg i forbindelse med norsk 2 faget på uin.